高一新生情境教学的重要性doc

发布时间: 2021-07-15 03:57 标签：情境高一重要性新生教学

高一新生情境教学的重要性

高一是数学学习的一个关键时期。许多初中数学学科成绩的佼佼者, 进入高中后，数学成绩却不理想, 数学学习缕受挫折。不少学生反映, 集合、映射等概念难以理解, 觉得离生活很远。确实, 初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、函数语言等。因此很长一段时间学生不能适应这种变化，这就需要我们老师从学生身上出发找到使用他们的教学方法。

一节优秀的数学课，首先要有良好的情感氛围，教师要用自己的情感去调动学生的情感，要在知识交流过程中与学生进行情感交流，毫不夸张地说：“情感是数学教学过程的润化剂、催化剂。创设适合学生身心发展和认知规律的教学情境, 能更好地激发学生的学习兴趣和动机, 启发调动学生的思维, 使课堂教学真正“活”起来, 提高课堂教学的效果和学生的学习成绩。

新课程下高中数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。我们不能强迫学生坐在教室里，硬性的把一个个知识点灌输给他们，只有当学生迫切需要学习的时候，他们才能真正的投入到学习中来。初中数学教学过程的基本模式是“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”，可见创设情境教学的重要。

什么是情境教学呢？所谓情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的情境，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解情境容，促进学生素质全面和谐地发展，是提高教学效率的一种方法。生动的教学情境的设置，可以引起学生的新鲜感，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。我作为一线教师，努力将新课程理念付之平日的教学实践中，并在创设情境教学方面作一些探索。

一、联系生活，创设情境

从数学在实际生活中的应用入手来创设情境, 可以拉近生活与数学的距离, 消除学生对数学的陌生和畏惧感, 这样既能让学生体会学习数学的重要性, 又能为学生运用所学的数学知识解决实际问题奠定基础。

案例1:“二次函数求最值”情境设计

庆典活动燃放烟花是我们的传统，“菊花”烟花是最壮观的烟花之一，制造时一般是期望在它达到最高点时爆裂。但烟花冲出后所行路线是什么样的，何时为爆裂的最佳时刻，又能达到多高呢？设计者有根据什么来设计引信的长度呢？经过对二次函数求最值这一节内容探究后, 同学们就会了解烟花是如何绽放在我们面前的。

因此用这个案例作为“二次函数求最值”一节教学的引入, 可以很好地吸引学生充满好奇地来学习二次函数求最值。随后的教学活动应沿着问题的解决展开, 使学生始终怀着极大的兴趣主动地进行探究、讨论、合作。这样, “二次函数求最值”这一节的教学就产生了很好的效果。

2 学科联系创设情境

将数学与其他学科密切联系起来创设情境, 这种情境的新异性能使学生产生本能的好奇心和求知欲, 能有效激发学生的学习动机, 使学生对数学学习保持长久的兴趣和探索欲望。案例2:“周期现象与周期函数”情境设计

20世纪20年代哥伦比亚大学的数学和音乐教授Joseph Schillinger曾把纽约时报的一条商务曲线描述在坐标纸上, 然后把它分成比例合适的小节, 选取适当的点进行处理并演奏出来, 结果竟然是一首曲调优美乐曲! 他甚至认为:根据一套准则, 所有的音乐杰作都可以转变为数学公式。比如从数学上看, 乐曲的主旋律就是通过周期性表达的, 可以用三角函数来表示。我们今天开始学习周期函数, 希望这一章学习结束时每个同学都能创作属于自己的音乐„„

将数学和音乐结合起来创设情境, 学生不但会感到新奇, 产生揭开“奥秘”的强烈愿望, 而且处于兴奋和积极思维状态中的学生会更加主动地学习, 有助于理解和记忆所学知识, 同时在学习过程中, 学生的情感体验也更加丰富多彩。

三、利用多媒体，创设情境

教师要根据学生的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。

案例3：利用几何画板或 Mathmatic 观察指数函数的图像随着底数a 的变化图像的变化过程。播放动画激发学生的兴趣, 使学生感受知识产生的过程。

好的情境是有挑战性的，能激起学生共鸣的；好的情境是有穿透力的，能帮助学生沟通新知和旧知的联系，不仅帮助学生学习数学知识，更为重要的是体悟到数学在生活中的价值，有应用数学的意识和学好数学的信心！

总之，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。

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