游戏与英语教学

发布时间: 2020-03-20 01:35 标签：英语教学游戏

游戏与英语教学

中国的基础教育以班级授课制为主，而且人数大部分超过了正常人数要求，因此，在英语课堂教学实践中存在班级人数多，时间紧，教学任务重的问题。那么作为一名英语教师，怎样在这样的情况下激发学生的学习兴趣，使之能积极主动地参与课堂教学呢？世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。

随着英语课程的设置，小学英语教学引起众多老师的关注。小学阶段，尤其是低年级，儿童自我控制力弱，目的性意识不强。怎样使小学生对英语学习产生浓厚的兴趣？心理学告诉我们：在整个小学阶段，儿童有强烈的活动的需要。也就是说小学生对活动极感兴趣，特别是一些对抗性，竞争性的游戏。所以问题的答案就是用游戏激发兴趣，用游戏来辅助教学。

一、游戏教学的功能

游戏本身除了具有娱乐功能，还具有学习功能。游戏是儿童生活中的一个重要的组成部分，也是最容易产生乐趣的组成部分。儿童在游戏中学会了语言，掌握了语言；在游戏中认识了世界，获得了人类的知识；在游戏中开发了智慧，发展了智力。并且因为游戏在多数情况下是集体活动，所以通过游戏还可以培养儿童的集体荣誉感。在英语中有一句老话：“Play，play，for your locks will grow grey。”（游戏能使你白头到老）。游戏的重要性由此可见。

国内外语言教学中，游戏的作用越来越受重视。游戏教学强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不仅仅是教师的独角戏。充分体现了教师的主导与学生的主体作用的发挥。儿童喜欢游戏，这是他们的天性。天性者，不可压抑，只能诱导、利用，把游戏引导成教学游戏，成为一种新的教学组织形式，成为一种有效的教学方法。小学生活泼好动，爱表演，乐于接受新奇，趣味性强的事物，同时又具有注意力不易集中，短时记忆为主等特点。所以说教师的教法直接影响学生对学习的兴趣。从这个角度看，游戏教学举足轻重。

二、课堂游戏的选择

英语课是高效快节奏的，即不能在组织教学上用太多的时间，又必须让学生都能参与到活动中去。因此在游戏的选择上有几点尤为重要：

1、游戏内容

既然在教学中穿插游戏是为了巩固知识或是导入知识，使学生更好地掌握所学。那么游戏的内容就必须和本课所学知识有关。也就是说游戏是由教学目标来确定的。例如：“touch and guess”中，所用的实物必定是和教学内容有联系的（或者说就是所学单词），通过游戏应达到熟悉、掌握单词的目的。

2、游戏效果

游戏教学的目的是以不同与传统讲授的形式引起学生注意力，达到事半功倍的效果。如果一个游戏花了过多的时间，且游戏难度大，学生无法通过游戏得到成功，就难用于实际教学中。如果用了，反而浪费了课堂宝贵的时间。

3、游戏设计

一个成功的游戏设计应该是激发所有学生的学习兴趣，而不是只为个别学生而设计的。应该让大部分学生比较轻松地成功，个别学生努力之下也能成功，学生就会感到学习英语是很有趣的。

三、游戏的形式

游戏的形式很多。如果按参与的人数可分为同桌之间、四人小组、竖排之间、大组或整个班级。具体的选择则应根据游戏内容而定。如果按教学角度可分为语法游戏、词汇游戏、听力游戏和语言训练游戏等。

1、语法游戏

小学阶段的语法很少。但却包括了最基本，最常见的语法现象，有动词的be、have、can、there is等结构，也有大量的祈使句学习及语态的运用。如：

1）teacher says

在学生初学英语时，老师几乎都要教“Stand up！”和“Sit down！”。在教这两句时就可以用游戏的方式进行教学。教时老师可边说这两句话边做动作。重复几遍后就可让学生分小组比赛。一个组说，一个组做动作，做错就扣一分。然后两组互换角色。分高者为胜利者。也可以以说反话的形式做游戏。胜利者可给予一定精神、物质奖励。

2）how many

小学生对事物的认识，往往始于直观。学习英语也同样如此。因此老师通过实物、图片进行游戏是一个好方法。由老师呈现一个或多个物品进行问答。也可将全班分为两大组，一个说单数，一个必须说出相应的复数。这个游戏是根据名词单复数设计的。

2、词汇游戏

词汇游戏是低年级最常用的游戏之一。无论是学中文还是学英文，词汇都是语言学习中的基础，更是关键。小学低年级多以词汇教学为主，传统的词汇教学采用机械式的方法，无法吸引学生的注意力。而加入了游戏就大不相同了，学生在玩中学，是真正地自主学习。词汇游戏大多是采取直观教学，游戏规则简单，操作性强。如：

1）guessing game

这个游戏用的比较多，只要是可用实物或卡片表示的就可以。如食品类、文具类单词都可以用touch and guess的形式进行单词操练。将实物装在袋中，让一个学生闭着眼睛摸出一样，并说出是什么，其他学生回答Yes/No，直至猜对。或是动物类、家具类单词就可用图片做游戏。老师从许多图中抽出一张，学生猜，猜对了就可上来做游戏，充当老师的角色。这样充分调动了学生的积极性，激发了学生的表现欲。

2）击鼓传花

这是一个传统的游戏。不同的是拿到“花”的学生要说英语。可用实物或图片传，放一段快节奏的音乐，音乐停时，拿到“花”的人必须能说出“花”的英语。

3）找朋友

找朋友的方式可有很多。如同类之间。可将几类的单词卡片放在一起，每个学生一张，自己找同类，找到后再用英语彼此介绍。或是单词和图片之间。将单词卡和图片放在一起，单词和相应的图片为朋友。再或者是任意的单词或图片，老师分几组，一组读两个单词，一组的两个就是朋友了。这个游戏还有效地将单词和相应图片、实物联系在一起。

3、听力游戏

听力游戏是个一举两得的游戏。既操练了单词、句子，又练习了听力。

1）listen and circle

可以将班级分为两组，按男女分，或是按座位分。将卡片贴在黑板上，由老师或学生发令，两组派代表比赛，看谁先找出老师所说，即得一分。

2）传话游戏

传话游戏是学生非常喜欢的一个游戏。因为这个游戏是全体学生都参与的，并多以小组比赛的形式进行的。学生对这种竞赛性的游戏尤为热衷。老师告诉每排一个单词，学生快速传给后面的队友，哪组传得又快又准就是胜利者。

4、语言训练游戏

这个游戏是对学生知识的掌握及会话能力的另一阶段性的反映。通过这个游戏既可以检查学生的语音语调，又可以培养学生在短时间内的语言组织能力和表达能力。在学习特殊疑问句时，就可以让学生利用挂图等教具进行说话练习。如学习What is this？Who is he/she？班级分成两部分，每组出一个人，互相问，看谁会的多。这个游戏多用于高年级的学习中，可用口头作文等形式进行。

四、教学中的注意事项

除了游戏的选择、游戏的形式，还应注意以下几点：

1、学生为主，增强学习兴趣

在进行英语课堂游戏教学时，老师起着导演的作用，学生起着演员的作用。“导演”的职责是有计划、有目的、有系统地组织课堂教学游戏。“演员”就是登台表演，是舞台上的主要人物。这样学生掌握了学习的主动权。

2、明确规则，提高游戏效率

在做游戏中不必要全用英语进行介绍，因为学生很难全部听懂理解。可以简单地结合中文和形象的动作示范来辅助对游戏要求的理解。其实形象的示范比任何介绍都好。

3、及时指导，保证授课效果

学生做游戏时，老师应下讲台巡视。既可接收学生的反馈信息，有利于更好的教学，也可起到监督作用，确保每个学生都进入游戏情景中。有的学生遇到困难，老师还可以及时地给予指导。

4、把握尺度，注意课堂纪律

再好玩的游戏也都应该有个限度。老师要在游戏过程中不断地观察学生，在学生失去兴趣之前停止游戏。良好的课堂纪律也是确保游戏顺利完成的必要条件。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑，动口，动眼，动耳，动手及动表情，以最佳心理状态投入到学习中。所以说游戏教学是小学英语教学的重要组成部分。作为小学英语老师，如何很好地运用游戏教学，达到预期的效果，才是最重要的。

参考文献：

《小学英语教学与教材编写纲要》

《英语课程标准》

《英语课堂教学游戏》

《小学英语中的游戏教学》

游戏与英语教学

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